第24章
此时,神隐的系统也冒出来。
【宿主三角函数知识点熟练度:90%】
看着忽然冒出来的一行大字,向小圆一惊,在心里问道:“我……我没看书,没做题,怎么忽然提升了?”
【系统检到宿主给同学讲题,准确率达到100%,在这个过程中,宿主自己也达到了复习的目的,所以知识点熟练度增加】
“也就是说,我可以通过给同学讲题,提高我对一个知识点的理解程度,对吗?”向小圆好像发现了新的进步阶梯。
【当宿主向别人讲题时,同时也在理清自己脑海里的思路,是一种自发查缺补漏的行为。可以及时反应出宿主是否对一个知识点真的掌控,是一种自检的学习方法,能够共同进步】
【有些学生很拒绝向别人讲题,仿佛要守住自己的劳动成果,但这种思维是有盲区的。知识偷不走,学到的就是自己的,反而在和别人交流的过程中,可以获得新的巩固】
【通过教别人来巩固知识,效果有时比只靠听、看、读来进行学习还好】
向小圆点点头,表示明白了。
既然是一个有益的过程,那么就可以继续保持。
向小圆觉得,以后不仅要多多跑办公室找老师问问题,还可以多和同学交流。
良师益友,是学习路上,永远不能缺少的伙伴。
下午,首先要上的是两节物理课。
天气有些炎热,向小圆座位上方正好悬空一个三叶的吊顶风扇,此时正吱呀吱呀转动着,带来一阵阵凉爽的风。
向小圆手中拿着钢笔,在草稿本上,写下了黑板上物理题的分析简图。
物理现在上到了曲线运动这个大章节,这一节课学的是物体运动状态分析,
题目是,有一条小船要去对岸,出发点为a,对岸落脚点为b。给水流一个平行岸边的速度,再给小船一个初始速度,问什么情况下耗时最少、位移最短、路程最短。
相比之前学的受力分析题,显得稍微有点绕,但万变不离其宗,向小圆脑海里有一条完整清晰的解题思路。表面上是在分析运动状态,在分析物体的运动速度,但实际上,还是在玩受力分析那一套。
小船可以看成质点来研究,合速度的方向受小船速度方向和水流速度方向的影响,通过水流速度和小船初速度的方向画出合速度的方向,再根据位移公式,就能求出答案了。
这是一道十分经典的题,向小圆在预习课程的时候就注意到了。现在的她已经不会急于求成,然后把题目一锅乱炖,写得乱七八糟的,而是根据要点,一点点地慢慢来。
虽然做题慢了些,但心急吃不了热豆腐,稍微慢下来,能保证正确率。
而做题速度,是可以根据后期的大量训练还能继续再提升的,现在,她首先要确保自己的思路和知识点都没有出错。
当解题时间过去之后,向小圆没有把三个问题都解出来,但等到班主任给出答案,向小圆对了一下,她做出来的两道题,都全对了。
通过放慢做题速度来保证正确率的目的,达到了。
“有些同学,把力变成了速度,就不会分析了啊。这是不是和我们之前的受力分析题一样?是不是?”
班主任在黑板上,画了两个速度出来,“速度是矢量,是有方向的啊,一定要记得标明方向,有些同学现在还没养成习惯,一定一定要养成习惯啊。题目给的方向,不是白给的,流水速度方向标出来没有?向哪边?看清楚了吗?没看清楚?那完了,分没了。”
班主任滔滔不绝,很快就把三道题都给讲了,向小圆根据自己的思路,再结合老师的,不用看系统给出的面板,就能大概判定出来自己对知识点的掌握有多少。
她是个极为聪颖的学生,一旦方法掌握对了,学习效率就大大提高了。
临下课时,班主任果然像吴映琳说的那样,发了目标条,让学生填写关于下次月考想要达成的目标和想要超过的人,然后再收起来,等月考成绩出来后,让他们自己看看。
这个目标条,班主任不会展示出来,是让学生写给自己看,做个激励。
正因为不用展示出来,所以大多数人写目标时完全没压力,很快就写好了。
下课后,班主任敲了敲讲台,看向华天扬,说道:”物理课代表,一会儿上课前把目标条放到我的办公桌上。”
物理课代表,也就是华天扬点点头,然后开始一桌挨着一桌收小纸条。
利用着职务之便,华天扬能很轻易的看到同学的目标纸条。
本来华天扬是不好奇的,但送目标条去班主任办公室的过程中,不小心瞥见一个班里前十名的同学填的目标是班里的第一,华天扬忽然有些心痒。
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【宿主三角函数知识点熟练度:90%】
看着忽然冒出来的一行大字,向小圆一惊,在心里问道:“我……我没看书,没做题,怎么忽然提升了?”
【系统检到宿主给同学讲题,准确率达到100%,在这个过程中,宿主自己也达到了复习的目的,所以知识点熟练度增加】
“也就是说,我可以通过给同学讲题,提高我对一个知识点的理解程度,对吗?”向小圆好像发现了新的进步阶梯。
【当宿主向别人讲题时,同时也在理清自己脑海里的思路,是一种自发查缺补漏的行为。可以及时反应出宿主是否对一个知识点真的掌控,是一种自检的学习方法,能够共同进步】
【有些学生很拒绝向别人讲题,仿佛要守住自己的劳动成果,但这种思维是有盲区的。知识偷不走,学到的就是自己的,反而在和别人交流的过程中,可以获得新的巩固】
【通过教别人来巩固知识,效果有时比只靠听、看、读来进行学习还好】
向小圆点点头,表示明白了。
既然是一个有益的过程,那么就可以继续保持。
向小圆觉得,以后不仅要多多跑办公室找老师问问题,还可以多和同学交流。
良师益友,是学习路上,永远不能缺少的伙伴。
下午,首先要上的是两节物理课。
天气有些炎热,向小圆座位上方正好悬空一个三叶的吊顶风扇,此时正吱呀吱呀转动着,带来一阵阵凉爽的风。
向小圆手中拿着钢笔,在草稿本上,写下了黑板上物理题的分析简图。
物理现在上到了曲线运动这个大章节,这一节课学的是物体运动状态分析,
题目是,有一条小船要去对岸,出发点为a,对岸落脚点为b。给水流一个平行岸边的速度,再给小船一个初始速度,问什么情况下耗时最少、位移最短、路程最短。
相比之前学的受力分析题,显得稍微有点绕,但万变不离其宗,向小圆脑海里有一条完整清晰的解题思路。表面上是在分析运动状态,在分析物体的运动速度,但实际上,还是在玩受力分析那一套。
小船可以看成质点来研究,合速度的方向受小船速度方向和水流速度方向的影响,通过水流速度和小船初速度的方向画出合速度的方向,再根据位移公式,就能求出答案了。
这是一道十分经典的题,向小圆在预习课程的时候就注意到了。现在的她已经不会急于求成,然后把题目一锅乱炖,写得乱七八糟的,而是根据要点,一点点地慢慢来。
虽然做题慢了些,但心急吃不了热豆腐,稍微慢下来,能保证正确率。
而做题速度,是可以根据后期的大量训练还能继续再提升的,现在,她首先要确保自己的思路和知识点都没有出错。
当解题时间过去之后,向小圆没有把三个问题都解出来,但等到班主任给出答案,向小圆对了一下,她做出来的两道题,都全对了。
通过放慢做题速度来保证正确率的目的,达到了。
“有些同学,把力变成了速度,就不会分析了啊。这是不是和我们之前的受力分析题一样?是不是?”
班主任在黑板上,画了两个速度出来,“速度是矢量,是有方向的啊,一定要记得标明方向,有些同学现在还没养成习惯,一定一定要养成习惯啊。题目给的方向,不是白给的,流水速度方向标出来没有?向哪边?看清楚了吗?没看清楚?那完了,分没了。”
班主任滔滔不绝,很快就把三道题都给讲了,向小圆根据自己的思路,再结合老师的,不用看系统给出的面板,就能大概判定出来自己对知识点的掌握有多少。
她是个极为聪颖的学生,一旦方法掌握对了,学习效率就大大提高了。
临下课时,班主任果然像吴映琳说的那样,发了目标条,让学生填写关于下次月考想要达成的目标和想要超过的人,然后再收起来,等月考成绩出来后,让他们自己看看。
这个目标条,班主任不会展示出来,是让学生写给自己看,做个激励。
正因为不用展示出来,所以大多数人写目标时完全没压力,很快就写好了。
下课后,班主任敲了敲讲台,看向华天扬,说道:”物理课代表,一会儿上课前把目标条放到我的办公桌上。”
物理课代表,也就是华天扬点点头,然后开始一桌挨着一桌收小纸条。
利用着职务之便,华天扬能很轻易的看到同学的目标纸条。
本来华天扬是不好奇的,但送目标条去班主任办公室的过程中,不小心瞥见一个班里前十名的同学填的目标是班里的第一,华天扬忽然有些心痒。
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